Diante da crise ambiental, torna-se relevante pensar e problematizar o uso de estratégias mitigadoras. Sendo assim, o presente estudo teve como objetivo investigar como as pesquisas em Tecnologia Social (TS), com perspectivas ambientais, vêm sendo desenvolvidas no Brasil a partir de temas chaves, regiões, universidades e as adequações sociotécnicas das tecnologias. Então foi realizado um levantamento na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações utilizando-se os descritores: “Tecnologia Social” e “Meio Ambiente” no campo de pesquisa “todos os campos”. O levantamento compreendeu o período de 2000 a 2019. Foram identificadas 11 dissertações e uma tese. Os trabalhos se concentraram na Região Nordeste do território brasileiro. O tema ambiental mais pesquisado foi resíduo sólido, seguido de agricultura familiar. Notamos nas Adequações Sociotécnicas das tecnologias estudadas que nove encontram-se em processos iniciais e três se apresentam como tecnologias alternativas. Com estes resultados, recomenda-se que os estudos sobre tecnologia social sejam ampliados

O tema Aquecimento Global (AG) tem sido pauta de discussões em âmbito local e global, apresentando potencial de ultra-passar fronteiras, transitar em diferentes contextos e integrar a agenda dos meios de comunicação. Esta pesquisa teve por objetivo investigar como o AG é abordado nas Revistas Superinteressante e Quero Saber, observando a abordagem que cada revista dá ao tema e, ainda, como contextualizam as questões relacionadas ao AG. Todas as edições no período de 2012 a 2017 foram verificadas, no intuito de mapear os artigos que, de alguma maneira, tratam da temática. As categorias de análise foram criadas à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados revelam uma abordagem diversificada por ambas as revistas. O tema recebe diversos enfoques e possibilita a discussão em vários contextos, entre eles o político, o histórico e o socioeconômico. A diversidade de enfoque demonstra que o tema possui uma boa amplitude temática e um caráter interdisciplinar e transversal. Conseguir relacionar os conhecimentos científicos ao cotidiano do público não especialista também faz parte do papel social da divulgação científica (DC)

Os problemas ambientais se articulam com questões econômicas, culturais, sociais e políticas. A Tecnologia Social (TS) incorpora elementos culturais e tenta equilibrar a geração de renda e emprego à preservação ambiental e justiça social. O presente estudo teve como objetivo identificar (i) quais macroteorias têm sido utilizadas em pesquisas sobre TS com questões ambientais e (ii) uma análise a partir da matriz dupla para sustentabilidades. Foi realizado um levantamento de dissertações e teses no período de 2000 a 2019. Foram identificados12 trabalhos. Os resultados indicam que o marxismo foi a macroteoria mais usada. Observou-se ainda, que as TS possuem sustentabilidade econômica, cultural, ambiental e política por atenderem a questões de renda, alimentação, água, preservação ambiental e cultural. Assim, infere-se que as TS, a partir da avaliação da matriz de dupla entrada, podem responder às questões essenciais ao desenvolvimento humano aliado à preservação ambiental.

O distanciamento e dissociação do gênero feminino dos processos internos da Ciência têm sido foco de diversas pesquisas. Ações que colaborem para distanciar a mulher da atividade científica precisam ser criteriosamente analisadas a fim de rompermos com a falácia estabelecida. Entendendo o potencial que o cinema tem para apresentar informações, inclusive científicas, para o público em geral, torna-se importante entender como a questão de gênero vem sendo retratada nestas obras. Assim, neste estudo foram selecionados 14 filmes de ficção científica com o objetivo de investigar as representações de gênero nas atividades cientificas. A análise do material foi pautada na análise fílmica proposta por Vanoye e Goliot-Leté, associada à análise de conteúdo categorial temática de Bardin. As categorias foram elaboradas a priori e a posteriori da observação dos filmes. Foi possível constatar a predominância de uma ciência mista, onde homens e mulheres participam do processo de produção do conhecimento científico. Entretanto, a imagem feminina, em sua maioria, aparece como secundária e minoritária. Considera-se que os resultados deste estudo são relevantes no sentido de gerar reflexões e, possíveis desdobramentos para outras pesquisas que contribuam para problematizar a inserção do gênero feminino no fazer Ciência.

O objetivo desta pesquisa foi desenvolver e aplicar uma sequência didática como forma de sensibilizar os docentes sobre a importância de inserir controvérsias da ciência e na ciência em sala de aula. Esta sequência foi aplicada durante uma disciplina eletiva de pós-graduação em Ciências, Tecnologia e Educação de uma instituição federal na cidade do Rio de Janeiro (RJ). A disciplina teve, como participantes,nove professores dos diversos segmentos de ensino, sendo eles não apenas do Rio de Janeiro, mas também de outros estados. Todas as atividades foram presenciais. Com este estudo, foi possível oferecer, a esses professores, oportunidades de aprofundamento teórico sobre o tema e momentos de reflexão sobre suas práticas. Como forma de proporcionar uma discussão mais ampla sobre a inclusão das controvérsias em sala de aula, foram trabalhados materiais diversos, tais como recursos audiovisuais, artigos científicos e textos de divulgação científica. Como resultados desta pesquisa, destacamos a importância de se pensarem mais momentos práticos que contribuam para a formação continuada de professores. No caso das controvérsias, observou-se que alguns professores ainda não se sentem seguros para trabalhar um tema que, em muitos momentos, não está explícito nos conteúdos curriculares. Assim, recomenda-se que mais propostas como esta sejam incentivadas.

Este artigo teve como objetivo investigar a atuação de um minicurso voltado para a formação ambiental de docentes no Estado do Rio de Janeiro. O minicurso foi oferecido pelo Centro de Educação Ambiental Municipal do Parque Nacional da Tijuca, que realiza ações educativas dentro do Parque Nacional da Tijuca. Os dados coletados, a partir de questionários com perguntas abertas e fechadas, foram analisados à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados apontaram que os docentes tinham formação em diferentes áreas do conhecimento, estavam inseridos em diferentes regiões do estado e passaram a introduzir na sala de aula práticas discutidas durante o curso. Isso indica a importância do Centro para a formação continuada docente e que iniciativas deste tipo devem ser incentivadas em outras áreas protegidas.

Entendendo o potencial que o cinema tem para apresentar informações, inclusive científicas, para o público em geral, torna-se importante entender como a figura do cientista vem sendo representada nestas obras. Assim, neste estudo foram selecionados 14 filmes de ficção científica com o objetivo de investigar as representações de cientista nas atividades cientificas. A análise do material foi pautada na análise fílmica proposta por Vanoye e Goliot-Leté, associada à análise de conteúdo categorial temática de Bardin. As categorias foram elaboradas a priorie a posteriorida observação dos filmes. Foi possível constatar a predominância da figura do cientista herói-aventureiro com habilidades para solucionar problemas de caráter cientifico e que se arrisca em favor da humanidade. Destaca-se que representações como esta e, as demais encontradas no estudo, podem reforçar padrões de cientistas que permeiam o imaginário da população. Considera-se assim, que as reflexões apresentadas tornam-se relevantes no sentido de gerar possíveis desdobramentos para outras pesquisas que contribuam para problematizar a visão de cientista na produção do conhecimento cientifico.

O descarte irregular de resíduos sólidos pode gerar danos significativos para os ecossistemas, poluindo as águas subterrâneas, impactando nichos ecológicos e causando perda de biodiversidade. Diante deste cenário, o presente estudo teve como objetivo investigar como tem sido feita a gestão de resíduos sólidos em Unidades de Conservação. Para tal, foi realizado um levantamento dos planos de manejo de 32 Unidades de Conservação, de um total de 55 situadas no Estado do Rio de Janeiro. Com esses dados torna-se possível sugerir estratégias de manejo e de educação ambiental na gestão de resíduos sólidos em outras Unidades de Conservação administradas pelo Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade. Como também em áreas de preservação de outros países que ainda não têm ações concretas sobre este tema. A partir desta análise, foram identificadas ações relacionadas com gestão de resíduos sólidos que estão alinhadas com a Lei nº 12.305/10, que instituiu a Política Nacional de Resíduos Sólidos, e que podem vir a ser implementadas em outras Unidades de Conservação, como por exemplo, a instalação de lixeiras de coleta seletiva, a realização de campanhas educativas sobre resíduos sólidos em dias de alta visitação e a identificação dos diferentes tipos de resíduos a fim de compatibilizar o uso público com a preservação ambiental.

Os recursos tecnológicos estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas e nas mais diversas situações, por exemplo nos museus de ciências. Com o objetivo de investigar se a tecnologia vem sendo utilizada em museus, analisou-se a produção acadêmica a partir de artigos publicados em revistas de Qualis A1 na área de ensino, no período de 2015 a 2019. Foram analisadas 13 revistas e identificados 23 artigos com base nos descritores museus, tecnologia e tecnologia em museus. Posteriormente, estes artigos foram agrupados por categorias à luz da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram um decréscimo de publicações sobre museus e um discreto, mas não significativo, aumento de publicações na área da tecnologia. Acerca do uso da tecnologia em museus não foi encontrada nenhuma publicação. Assim, o presente estudo traz importantes desdobramentos no sentido de sinalizar a carência de trabalhos que investigam como a tecnologia tem sido incorporada em museus, posto que se trata de um tema atual e de grande impacto social.

Documentário é um gênero audiovisual com potencial para divulgação científica, que pode ser utilizado como recurso didático em sala de aula. O presente estudo teve como objetivo analisar o documentário “Quando éramos macacos” a partir de três categorias: modo de representação, características flutuantes e erros conceituais. A análise dos dados possibilitou identificar que o modo de representação participativo foi o predominante. Além disso, foram encontradas algumas características flutuantes, como por exemplo o uso de reconstituições, as quais podem auxiliar em um melhor entendimento do tema, assim contribuindo para a aproximação com o público. Destaca-se que aspectos da Natureza da Ciência foram abordados no documentário, entretanto, percebem-se erros conceituais, tanto relacionados ao conteúdo, quanto à dublagem. Por fim, entende-se que uma das contribuições deste estudo é de sinalizar para a importância de uma leitura crítica de recursos audiovisuais.

Estudos de percepção ambiental se tornam cada vez mais relevantes para a proposição de ações voltadas para o enfrentamento de problemas socioambientais. Dentre estes problemas, chama-se a atenção para a gestão dos recursos hídricos. Sendo assim, este estudo teve como objetivo investigar a percepção de estudantes de Engenharia Ambiental acerca da temática Recursos Hídricos. Para tal, foi aplicada a técnica de grupo focal com estudantes de variados períodos de Engenharia Ambiental do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet/RJ). Ao todo, três encontros foram realizados a fim de abordar assuntos sobre órgãos regulamentadores, Política Nacional de Recursos Hídricos e Comitês de Bacias Hidrográficas. Por fim, o estudo reforça a importância de discutir aspectos relacionados à gestão dos recursos hídricos com os estudantes de Engenharia Ambiental, de forma a contribuir para sua formação no que diz respeito à promoção de uma gestão participativa eficiente.

A Tecnologia Social (TS) desempenha um importante papel ao adotar diferentes alternativas em prol do meio ambiente e do desenvolvimento científico e tecnológico. Além disso, ela promove a inclusão social e a participação ativa da população. Deste modo, é importante reforçar o papel e a compreensão dos diferentes atores sociais sobre TS. Este estudo buscou investigar a percepção de estudantes de cursos de Engenharia de instituições públicas e privadas do Estado do Rio de Janeiro sobre o conceito de TS. Para isto, foi aplicado um questionário online para 399 estudantes e os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que grande parte dos estudantes compreendem as aplicações da TS, porém não apresentam práticas sustentáveis em seu cotidiano. Conclui-se que a compreensão sobre TS para o futuro engenheiro é necessária, pois proporcionará uma melhor decisão quando for aplicada a questões relacionadas à inclusão social e sustentabilidade.

Os estudos de percepção ambiental destacam-se como importante estratégia para conhecer a relação entre ser humano e natureza, a fim de oportunizar o estudo reflexivo das questões ambientais. A perspectiva fenomenológica relaciona-se aos estudos de percepção ambiental, tendo em vista que considera as formas individuais de sentir e perceber o espaço vivido.
Este estudo buscou refletir sobre a importância dos estudos de percepção ambiental e seus aspectos dialéticos, axiológicos e fenomenológicos, no que diz respeito à educação formal e não formal. Para isso, foi feita uma análise documental sobre os assuntos pertinentes às temáticas percepção e educação ambiental, a partir do diálogo entre marcos teóricos da literatura. Consideramos que seja possível, com as contribuições da percepção ambiental para a educação formal e não formal, reinventar uma ordem social que seja mais justa, democrática e ambientalmente segura.

Apresentamos, aqui, os frutos de um trabalho realizado em sala de aula, durante uma disciplina da pós-graduação que tinha, como tema principal, as controvérsias científicas e sociocientíficas. O objetivo deste estudo foi levantar as percepções dos alunos (professores de ciências e matemática da educação básica) sobre polêmica e controvérsia antes e depois de uma disciplina ministrada em um programa de pós-graduação em educação e ciência e tecnologia no Rio de Janeiro. A diferenciação entre os termos é a proposta de um dos autores utilizados como referência para o curso, com o objetivo de contribuir para o aprofundamento dos debates a respeito do tema. O levantamento foi realizado em dois momentos: no início e depois do término da disciplina, por meio de dois instrumentos/materiais online bem semelhantes. Apresentam-se, aqui, as respostas das duas primeiras perguntas dos dois. Entre os achados, destaca-se que os participantes diferenciaram os dois conceitos, o que não costuma acontecer com frequência na literatura da área, estabeleceram, em um primeiro momento, relações de hierarquia entre um e outro. As controvérsias fazem parte do que se costuma denominar natureza da ciência e têm um papel importante no ensino de ciências, na prática dos professores, na sociedade, na educação cidadã. Atualmente, saber identificar uma controvérsia legítima e seus elementos constitutivos, além de ensinar outros a fazê-lo pode ser uma saída para combater movimentos negacionistas.

Os livros didáticos (LDs) de Ciências e de Biologia apresentam textos inseridos provenientes da Divulgação Científica (DC), cujas imagens podem destoar das originais, inclusive com significado diferente. Este trabalho analisou 31 imagens em 27 textos de DC relativos à Biologia animal, presentes em sete LDs de Biologia para o Ensino Médio. De acordo com a classificação semiótica e conceitual, foi possível perceber que a maioria das imagens possui caráter naturalista, quando há proximidade com o real, e simbólico, conferindo atmosfera para os textos. Identificou-se maior interação ou contraste na relação entre as informações do texto e a imagem. A conotação fotográfica mais recorrente foi a pose, privilegiando atitudes estereotipadas dos animais. Percebeu-se alteração de significado em diversas imagens em relação aos textos originais. Estas diferenças podem estar relacionadas com intenções didáticas dos autores dos LDs, que promovem um distanciamento destas imagens com aquelas presentes na parte didática dos LDs.

Ao longo da nossa história o teatro tem sido utilizado como estratégia pedagógica para o ensino de ciências. Este recurso didático permite desenvolver o pensamento crítico por meio de uma linguagem poética que potencializa o pensamento
científico por intermédio da representação, da observação e do questionamento, possibilitando a organização de ideias para uma formação científica de qualidade. Neste artigo, analisamos a produção e a utilização de dois roteiros para a elaboração dos planos de aula de um grupo de 20 licenciandos do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Tocantins, que colaboraram com esta pesquisa. Foram discutidas as contribuições do uso do teatro científico para o ensino, assim como as possibilidades e entraves observados durante todo o processo em que participaram das atividades para a construção deste aparato pedagógico. Com base nos dados apresentados, acreditamos que o teatro seja um recurso com grande potencial de divulgação científica para a formação dos estudantes.

A discussão sobre o corpo deve estar presente em nossa sociedade, visto que suscita questões que vão além do aspecto biológico. Assim, este tema precisa ser tratado em diferentes espaços de ensino. Considerando o potencial da Divulgação Científica (DC) para trabalhar aspectos científicos e sociais, este estudo teve como objetivo investigar de que forma a DC têm sido utilizada para abordar a temática corpo em espaços formais e não formais de ensino. Para isso, foi realizado um
levantamento em periódicos brasileiros de estratos A1 e A2, da área de ensino, na Plataforma Sucupira da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Os dados coletados foram analisados à luz da análise categorial temática. Os resultados sinalizaram para uma carência de estudos que articulam a DC e o corpo. Entretanto, em alguns trabalhos foi possível observar uma variedade de recursos de DC para abordar o corpo, como por exemplo, o cinema, os games e as revistas. Este fato aponta para um caminho promissor no sentido de se realizar mais pesquisas nesta área e avançar na discussão sobre uma visão de corpo que transcenda o viés biológico.

O Antropoceno tem sido pauta em espaços não formais de ensino, como o Museu do Amanhã. Dentre as ações deste museu, destaca-se a exposição Antropoceno, que leva o visitante a refletir sobre ações que podem reduzir os impactos ambientais. A exposição é composta por totens com sequências de imagens e textos sob a ótica dos antecedentes desta nova era e suas evidências contemporâneas. O objetivo deste estudo foi analisar, os recursos audiovisuais utilizados na exposição. Os resultados mostram que as informações expostas destacam os impactos no planeta. As cores e sons utilizados são estratégicos para chamar a atenção dos visitantes, no sentido de sensibilizá-los sobre a importância da mudança de atitude frente a problemática ambiental.

Com o passar dos anos, o crescimento dos centros de ciências e museus tem sido correlacionado ao avanço da
Divulgação Científica (DC). Um museu precisa estruturar suas atividades de forma que o público se interesse pelos
assuntos, criando assim, ações, eventos e projetos dinâmicos. O Museu Nacional (MN), desde 1818, é uma das
principais instituições não formais que conta com um dos maiores acervos históricos e biológicos do mundo. Em 2018,
um incêndio devastou o palácio e grande parte das suas coleções foi perdida. Este estudo teve o objetivo de analisar o
prosseguimento das atividades DC promovidas ou que envolvem o MN após o incêndio. Assim, foi realizada uma
pesquisa documental de quatro importantes setores do MN responsáveis pela estruturação dessas atividades: Seção de
Assistência ao Ensino (SAE), a Coordenadoria de Extensão (CE), Seção de Museologia (SEMU) e o Núcleo de
Comunicação e Eventos (NCE). Foram examinadas 59 atividades documentadas por três destes setores. Como
resultado, observou-se que muitas atividades de DC prosseguiram, novas surgiram e algumas se expandiram.
Entretanto, a perda do palácio ocasionou algumas alterações na estruturação da instituição e na exclusão de algumas
atividades fundamentais para a divulgação do conhecimento científico.

Sabendo-se do potencial que o cinema tem para apresentar informações de caráter científico, para o público em geral, é fundamental entender como a ciência vem sendo representada nestas obras. Assim, este estudo teve como objetivo analisar aspectos que problematizam a neutralidade da ciência em filmes de ficção cientifica, entendendo o potencial que têm na divulgação de informações ao público. Foram analisados 14 filmes à luz da análise fílmica e da análise de conteúdo. Constatou-se que a ciência, na maioria dos filmes, não é retratada de forma neutra e, que a intervenção política foi a mais recorrente. Observou-se que os interesses do cientista impactam diretamente na ciência. Considera-se que as reflexões apresentadas são relevantes para o uso dos filmes no ensino, despertando no professor uma leitura crítica antes de inseri-los em sala de aula.

Em uma perspectiva transdisciplinar, cada disciplina escolar pode proporcionar contribuições à saúde dos estudantes. Para tanto, é necessário que a formação de professores esteja em consonância com as demandas educacionais da saúde. A Educação Física, componente curricular pedagógico obrigatório, que se insere também na área da saúde, possui potencial nesse sentido. O objetivo deste artigo foi verificar o alinhamento entre os conteúdos referentes à saúde nos documentos orientadores da educação básica brasileira, delimitados à cidade do Rio de Janeiro, com os conteúdos das disciplinas dos cursos de licenciatura em Educação Física das Universidades Públicas do Rio de Janeiro que abordam a Educação em Saúde. Percebeu-se que as universidades lidam com o tema de modo insuficiente, sobretudo ao inseri-lo, majoritariamente, em disciplinas eletivas e de baixa carga horária. Percebe-se também que as atualizações nos documentos orientadores da educação básica brasileira caminham de forma deficitária ao tratar da saúde e suas conexões. Com isso, sugerem-se reformas curriculares da educação básica e universitárias que abordem a Educação em Saúde de modo efetivo, em especial, pautada no Sistema Único de Saúde, na Saúde Coletiva e na Promoção da Saúde.

Apresentamos, aqui, os frutos de um trabalho realizado em sala de aula, durante uma disciplina da pós-graduação que tinha, como tema principal, as controvérsias científicas e sociocientíficas. O objetivo deste estudo foi levantar as percepções dos alunos (professores de ciências e matemática da educação básica) sobre polêmica e controvérsia antes e depois de uma disciplina ministrada em um programa de pós-graduação em educação e ciência e tecnologia no Rio de Janeiro. A diferenciação entre os termos é a proposta de um dos autores utilizados como referência para o curso, com o objetivo de contribuir para o aprofundamento dos debates a respeito do tema. O levantamento foi realizado em dois momentos: no início e depois do término da disciplina, por meio de dois instrumentos/materiais online bem semelhantes. Apresentam-se, aqui, as respostas das duas primeiras perguntas dos dois. Entre os achados, destaca-se que os participantes diferenciaram os dois conceitos, o que não costuma acontecer com frequência na literatura da área, estabeleceram, em um primeiro momento, relações de hierarquia entre um e outro. As controvérsias fazem parte do que se costuma denominar natureza da ciência e têm um papel importante no ensino de ciências, na prática dos professores, na sociedade, na educação cidadã. Atualmente, saber identificar uma controvérsia legítima e seus elementos constitutivos, além de ensinar outros a fazê-lo pode ser uma saída para combater movimentos negacionistas.

O objetivo deste trabalho foi verificar se a oferta de disciplinas voltadas à Saúde Coletiva se faz presente, ou não, nos cursos de Educação Física das Universidades Públicas do Rio de Janeiro, bem como, a abordagem de “saúde” na formação dessas instituições. Para tanto, utlizou-se a análise crítico-documental das ementas que compõem as matrizes dos cursos. Observou-se a predominância de disciplinas biológicas associadas à saúde e, no que tange às demandas coletivas, as poucas disciplinas e seus respectivos conteúdos não se aprofundam nessas temáticas, negligenciando temas como o Sistema Único de Saúde, a Educação para a Saúde e a atuação em equipes multidisciplinares.